日本上个世纪七八十年代时“填鸭式教育”成为当时的教育问题，学生忙着背课，几乎没有参加课外活动的时间，也没有自己思考的空间，不能培养学生的创意精神。为了打破当时的现状，日本政府开始提倡ゆとり教育（宽松教育），减轻学生的学习压力，给学生更多时间做自己想做的事情。
开始进行宽松教育后学校的教育方式也开始改变，学习科目变少了，上课时间变短了，课本也变薄了，星期六不上课了等等。学校对学生的教育态度也有所改变，培养“个性”成为一个重要的教育口号。
所以当时产生了一种教育潮流，就是“你学业不好也没关系，你在这个世界是独一无二的，做你喜欢的，培养你的特点，即使你不能学习也没关系的！”这种教育态度越来越显眼，导致很多学生开始轻视学习的重要性。
我就是在这种世代长大的，我感觉到的，宽松教育时代最大的弊害就是老师们越来越不能批评学生了。
比如，在初中美术课我们学习画画时，有些学生根本不听课，自己随便像儿童一样画画。当老师批评学生，要他根据老师教的方式画的时候，别的学生会说“老师，这是他的个性，你要尊重每个学生的个性呀”，老师就不能反驳了。有时候，学生告诉家长他被批评了，甚至有家长来学校投诉老师说，老师不尊重自己孩子的个性。
宽松教育让学生成为很随便很自私的个体，但这些都以“表现自己”的名义被正当化。同时宽松教育也剥夺了老师的尊严。
我们已经足够体会到宽松教育的弊害了，2011年日本政府开始了“脱离宽松教育（脱ゆとり教育）”的教育政策。
我自己是在宽松教育下成长的日本人，体验过很多宽松教育特有的各种问题。
能玩儿的人受欢迎，认真学习的人被认定为KY。
学生们的圈子里，谁最受欢迎？谁最有权威？谁能带动其他学生？基本上都是“能玩儿的人”或者“会打架的不良少年”。
当老师向学生提问，学生之间有默契的期待感，就是有些人会说很搞笑的答案来回答。但如果有认真的学生，他认真的回答问题，很多同学会觉得“这家伙真没趣”。当老师问学生“大家有没有什么疑问？” 如果有认真的学生问老师一些问题，别的学生们会背后骂他，“我想快点下课，那人真是KY（空気読めない）”。
KY是个贬义词，意思就是“不会读取气氛”，就是说大家都在想赶快下课的状态，但一个“不会读取气氛”的人提问延长上课时间。
我上高中的时候，当老师问学生问题，80%的场合学生们保持沉默，15%的场合学生会问与课程没有关系的问题，比如“老师你有女朋友吗”什么的。很有意思的是，我上大学的时候也有这种潮流，在课堂有些学生提问时，在背后有学生说“又是那人！他真KY。”
这种日本学校的潮流在一个日本电视节目中也能看到它的影子。
2006年开始的一个竞答节目秀『クイズ!ヘキサゴンII』中，邀请很“笨蛋”的人，进行竞答秀。他们要回答的问题都是特别简单的常识，简直是小学一二年级的水平，但那些参加的人回答一些真的很蠢的答案（有些人是真的无知，有些人是为了哗众取宠假装自己是笨蛋）。这个节目受到了很大的欢迎，引起了“おバカブーム（笨蛋热潮）”。后来其中最笨蛋的三个男的一起组成了爱豆队“羞耻心“，他们作为”おバカタレント（笨蛋明星）“被捧红了。还有几个长得可爱的”笨蛋女明星“也同样被捧红。
“笨蛋热潮”就这样到来了。
当时我在上高中，可以看到周围很多人模仿他们，每次对老师的提问以特别笨蛋的答案回答。有很多女生装着“什么都不知道的小可爱“，引起很多人的注意。
老师：江戸幕府を創設したのは誰でしょう？（建立江户幕府的人是谁？）
女学生：えーーーーーー、エド・・・バクフ？わかんなーーーい！卑弥呼？（欸欸欸欸，江户…幕府???我不知道哦哦哦哦！是卑弥呼吗？）
其他学生：はははは！卑弥呼なわけねえだろ！はは！（哈哈哈哈！怎么会是卑弥呼呀！哈哈哈！）
女学生：えええ違うの？じゃあ… 聖徳太子とか？（诶诶，不对吗？那么…圣德太子吗？）
其他学生：ばかだーーー！でもマジかわいい！（她真笨啊！！！但真可爱！）
这一点都没有夸张，当时笨蛋热潮时的很多日本高中生都是那样。一个大问题是，当时有一种潮流，就是“无知的笨笨女生好可爱，很萌”。本来日语“ばか（笨）”是侮辱人的话，但当时”ばか（笨）“成为一种时尚。
现在日本有些高中毕业，甚至大学毕业的年轻人中，有很多“真的不知道常识”的在宽松教育里长大的年轻人，这里一点都没有夸张。但真正追随“笨蛋潮流”的人还是一部分，也有很多在心里嘲笑他们，在别人看不见的地方，默默地好好学习的人。所以并不是所有受到宽松教育的人都是笨，也有很多聪明人。
宽松教育本来的理念也没错，但宽松的具体操作方法，和当时过于重视“个性”的教育，轻视“学业”的潮流等等，误导了宽松教育的方向。