作者：张佳玮（来自豆瓣）
这两天，听到人说扑灭山火的话题，我想起了小时候学赖宁的活动。
不知道现在的孩子，还要不要学赖宁呢？
我记得上小学时，有段时间，倡议“学雷锋学赖宁”。
雷锋，那是我们一向要学的；对赖宁，开始我们不太熟。但既然要我们学，一定是英雄人物，当然就学起来咯！
尴尬的是，无锡话很容易把赖宁这名字，读成另一位我们都熟悉的前苏大人物。
当时语文课本也正在教我们：这位大人物在郊外的一个绿色办公室露天办公、去理发坚持不插队、在一个克什么什么宫（名字太长了，小孩记不好）办公特别忙……所以，我们一度有些含混。
只是跟着老师喊口号：学雷锋！学赖宁！
学呗。
当时我所在的小学，每个教室门前都会挂一个框，内贴图文，介绍一位卓越学者或英雄人物：前者如林巧稚、华罗庚、茅以升等前辈，后者如向秀丽、黄继光、邱少云等英烈。
那年暑假之后，因为要学赖宁，就多了一个图文框，介绍赖宁。
我们小孩就知道了：赖宁不是那位克什么什么宫里面的老大爷，而是一位英雄少年。
为了让我们切实学赖宁，当时学校组织我们观看了录像带纪录片。我现在记不得全部细节了，似乎那纪录片讲森林大火，有卡车来运走了学生，赖宁为了扑灭大火，跳车上坡，挥动树枝，与大火搏斗……
我们看了，当然很震撼，也很佩服。
我记得当时，还有同学彼此抬杠：一个说赖宁更加英雄，一个说邱少云更加英雄……
小孩子嘛，总喜欢什么事都论个高低。
当时学校号召我们学雷锋，是教大家要扶老奶奶过马路、节省下钱来藏在储蓄罐里捐给其他困难小朋友、帮着参加义务劳动不留姓名、顶风冒雨送背孩子的阿姨回家……这我们都做了，还要写在《记一件有意义的小事》之类的作文里呢。
学赖宁，似乎就没什么具体的学习项目。
我们有位体育老师，就在休息时，顺口教我们灭火的知识，方便我们学赖宁：遇火就得浇水，水不够就用棉被去拍打；最好呢就是用蘸水的棉被去灭火。
他好像还举了《小兵张嘎》的例子，说得鲜龙活跳的。
我记得当时有孩子举手问，棉被本身会着火，怎么能用来灭火？
老师回答说：火要氧气才烧得着，用棉被盖住火，火没氧气了，就没法呼吸了！湿棉被也是这个道理！
——后来我上中学，接触了点化学，回头一想：
我最初的化学，还真是体育老师教的。
当时我们学了生火救火，当然都颇为自得。比如我去乡下吃宴席，看长辈堵着炉门吹气，就自以为是地提醒：要火旺一点，应该用扇子扇，这样有更多氧气……直到被熏出眼泪逃出大灶间，被长辈们恶狠狠地瞪，都还莫名其妙，不知道自己错在哪里。
只觉得自己学会了救火，没地方施展，嗐，屠龙之技啊！
——就像现在谁新买了个什么，总是心痒痒想变个法子放朋友圈似的；我也老寻思，这救火的本事，怎么可以施展一次呢？
后来我们学校里出了点小事，非常非常小，但我这心思也就消了。
我没有亲眼见到，只是听说，有三个我们不认识的同学（不是一个年级的），不知怎么地，趁某天大家都放学走差不多了、教学楼里只剩几个打扫做值日的同学，就在后门角生起火来——刚起来没两下，被食堂大叔和街对面小卖部的阿姨们合力扑灭了。
据说用的就是食堂一壁堆着的煤灰和柴草。
据说当时也没怎么起来，就烧了点树叶，救完火，地上一团黑黑的，空气中有烟味。
据说那几个同学被问起为啥要点火时，就说想学赖宁，想当英雄。也有说法，好像是点火的那位，跟隔壁班同学吵架，别人说他胆子小不敢挂单杠（小孩子总想做点危险的事来比胆子），他就想点火了。
小孩子嘛，总喜欢什么事都论个高低。
这事不大，大概也不宜闹大——真上校会去点名批评，犯不着——所以就过去了。
老师们说起来，就让我们注意，不要玩火。
倒是之后去食堂吃饭时，管食堂的老师（现在想来，他可能不是老师，但我们还是这么称呼他）有那么段时候，老是跟我们念叨：
赖宁是英雄，但火着（火着，无锡话称着火）是坏事体。
不管你阿是（阿是，无锡话：是不是）英雄，火着就是坏事体。
一定要拎拎清爽。
为的当英雄，就当火着是好事体，就是坏宁！
阿晓得（知不知道啊？）？
我们回答：晓得咧！
这件事就过去了。
后来又过了几年，好像学赖宁之风就少了。
之后我上中学、上大学，讲到各色消防安全，都在教孩子怎么顺利安全地逃命，不太教我们如何去扑灭山火了，也不再提学赖宁去扑灭山火了。
现在想起来，我还是觉得，赖宁是个英雄人物。
何以不太倡导学了，我猜，是因为怕有孩子，因为不分青红皂白，把火灾当做是游戏、是好事，希望可以拿来吹腾，结果跑偏吧？
我到现在，幸运地没赶上过火灾。但我算是多少长大了，没觉得自己不能扑救山火是件可惜的事了。
只觉得自己很幸运，当然也要感谢大环境的消防意识。
以及，无论什么情况，为了吹腾，强行把坏事当成好事，都值得警惕。尤其是小孩子，总喜欢什么事都论个高低，搞到是非不分，那问题就大了。
我还是觉得，那位管食堂的老师说得，土气归土气，但挺对。
不管你阿是英雄，火着就是坏事体。
一定要拎拎清爽。
为的当英雄，就当火着是好事体，就是坏宁！
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